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    Motivation to Learn Science, Emotions in Science Classes, and Engagement towards Science Studies in Chilean and Spanish Compulsory Secondary Education Students
    Membiela, Pedro ; Acosta, Katherine ; et al.
    In: Science Education, Jg. 107 (2023-07-01), Heft 4, S. 939-963
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Motivation to learn science, emotions in science classes, and engagement towards science studies in Chilean and Spanish compulsory secondary education students.
    Membiela, Pedro ; Acosta, Katherine ; et al.
    In: Science Education, Jg. 107 (2023-07-01), Heft 4, S. 939-963
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Motivation to learn science, emotions in science classes, and engagement towards science studies in Chilean and Spanish compulsory secondary education students
    Membiela, Pedro ; Acosta, Katherine ; et al.
    In: Science Education, 2023-03-28
    Online unknown
    Zugriff:
    View record at OpenAIRE (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Conceptualizations of Argumentation from Science Studies and the Learning Sciences and their Implications for the Practices of Science Education
    Bricker, Leah A. ; Bell, Philip
    In: Science Education, Jg. 92 (2008-05-01), Heft 3, S. 473-498
    report
    Wie komme ich dran?
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    Not Only Why but Also How to Trust Science: Reshaping Science Education Based on Science Studies for a Better Post-pandemic World.
    Lima, NW ; Nascimento, MM
    In: Science & education, Jg. 31 (2022), Heft 5, S. 1363
    Online academicJournal
    Zugriff:
    View record at Springer (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Cultivating Culturally Sustaining Integrated Science, Technology, Engineering, and Mathematics Classrooms: A Narrative Inquiry Case Study of a Science Teacher
    Tran, Khanh Q. ; Selcen Guzey, S.
    In: Science Education, Jg. 107 (2023-11-01), Heft 6, S. 1507-1530
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Why Are Some Students 'Not Into' Computational Thinking Activities Embedded within High School Science Units? Key Takeaways from a Microethnographic Discourse Analysis Study
    Aslan, Umit ; Horn, Michael ; et al.
    In: Science Education, Jg. 108 (2024), Heft 3, S. 929-956
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Administrators' Capacity for Supporting Reform-Oriented Science Instruction: An Urban School District Case Study
    Ferrell, Venicia ; Garner, Joanna K.
    In: Science Education, Jg. 107 (2023-09-01), Heft 5, S. 1238-1268
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    The Coherence Between Epistemologies and SSI Teaching: A Multiple-Case Study with Three Science Teachers.
    Eryasar, AS ; Kilinc, A
    In: Science & education, Jg. 31 (2022), Heft 1, S. 123
    Online academicJournal
    Zugriff:
    View record at Springer (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Investigating Scientific Modeling Practices in U.S. And German Elementary Science Classrooms: A Comparative, Cross-National Video Study
    Böschl, Florian ; Forbes, Cory ; et al.
    In: Science Education, Jg. 107 (2023-03-01), Heft 2, S. 368-400
    academicJournal
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    Exploring Factors That Impact Physical Science Doctoral Student Role Identities through a Multiple Case Study Approach
    McAlister, Anne M. ; Lilly, Sarah ; et al.
    In: Science Education, Jg. 106 (2022-11-01), Heft 6, S. 1501-1534
    academicJournal
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    A Case Study of Science Teachers' Goal Conflicts Arising When Integrating Engineering into Science Classes
    Hutner, Todd L. ; Sampson, Victor ; et al.
    In: Science Education, Jg. 106 (2022), Heft 1, S. 88-118
    academicJournal
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    Investigating Underrepresented and First-Generation College Students' Science and Math Motivational Beliefs: A Nationally Representative Study Using Latent Profile Analysis
    Snodgrass Rangel, Virginia ; Vaval, Luronne ; et al.
    In: Science Education, Jg. 104 (2020-11-01), Heft 6, S. 1041-1070
    academicJournal
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    Examining Micro-Change within and among Science Teachers' Identities: A Multiple Case Study
    Hathcock, Stephanie J. ; Garner, Joanna K. ; et al.
    In: Science Education, Jg. 104 (2020-08-01), Heft 5, S. 827-856
    academicJournal
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    Mitigating the Effect of Language in the Assessment of Science: A Study of English-Language Learners in Primary Classrooms in the United Kingdom
    Afitska, Oksana ; Heaton, Timothy J.
    In: Science Education, Jg. 103 (2019-11-01), Heft 6, S. 1396-1422
    academicJournal
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    Improving the Preparation of Novice Secondary Science Teachers for English Learners: A Proof of Concept Study
    Lyon, Edward G. ; Stoddart, Trish ; et al.
    In: Science Education, Jg. 102 (2018-11-01), Heft 6, S. 1288-1318
    academicJournal
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    Becoming Science Learners: A Study of Newcomers' Identity Work in Elementary School Science
    Gamez, Rebeca ; Parker, Carolyn A.
    In: Science Education, Jg. 102 (2018-03-01), Heft 2, S. 377-413
    academicJournal
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    Correlating Science Center Use with Adult Science Literacy: An International, Cross-Institutional Study
    Falk, John H. ; Dierking, Lynn D. ; et al.
    In: Science Education, Jg. 100 (2016-09-01), Heft 5, S. 849-876
    academicJournal
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    Department-Level Representations: A New Approach to the Study of Science Teacher Cognition
    Hutner, Todd L. ; Markman, Arthur B.
    In: Science Education, Jg. 100 (2016), Heft 1, S. 30-56
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Do High-Ability Students Disidentify with Science? A Descriptive Study of U.S. Ninth Graders in 2009
    Andersen, Lori ; Chen, Jason A.
    In: Science Education, Jg. 100 (2016), Heft 1, S. 57-77
    academicJournal
    Wie komme ich dran?

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